キャリア開発
キャリアデザイン
| INDEX Career Development Career Design Progrum | |||||||||||||
|
キャリア開発 キャリアデザイン |
||||||||||||
カウンセリング理論 ３ 学習理論 Career Counseling 養成問題
練習問題
1問１答式 （重複問題あり） ＊暗記トレーニング用に作ってあります。
《３学習理論》
Qカウンセリングの分野の４０年代の主流は、 精神分析アプローチ、
Q カウンセリングの分野の５０年代の主流は ロジャーズ理論（自己概念の統合）
Qカウンセリングの分野の６０年代の主流は 学習理論
Q過去の経験に基づく先行要因の中の自分がよくやれるには何が重要か 自己効力感（self-efficacy）
Q社会的学習理論で人間の行動を決定する要因は 先行、結果、認知要因
Qオペラント条件付けABCの学習関係をなんと言うか 行動随伴性（三項随伴性）
Q次回の行動を起こしやすくさせる結果を（ ）という 強化
Q次回の行動を 起こさないようにする結果を（ ）という 罰
＊正 足す 与える 負 減らす 取り上げる
Qほめてあげるは Q残業を免除する Qゲームを取り上げる 正の強化、負の強化、負の罰
Q叱る Q見ているテレビを消してします 正の罰、 負の罰
Qガムをかむ行動を強化することにより、タバコをすう行動を低下させること 他反応分化強化
Q何もせず強化も罰も与えない場合 消去
Q同時にはできない別の行動を強化して、望ましくない行動を低下させる 他反応分化強化
Q先行条件が類似していると同じ反応をすることを 刺激般化
Q学習の３つのタイプ レスポンデント条件付け、オペラント条件付け、観察学習
Q他の人々が望ましい行動を取っている様子をクライエントに観察させる モデリング観察学習
Qモデリング観察学習の社会的学習理論家は バンデュラ（1977）
Qモデルの行動に注目し、正確に知覚する過程 注意過程
Qモデリングした行動が強化されれば継続され、消去や罰を受けた場合は減少する 動機付け過程
Qモデルの行動と自分の行動にずれが生じた場合修正する過程は 運動再生過程
Q恐ろしい出来事をいくつかステップに分けて、リラックスして不安になることなく全プロセスをイメージする 系統的脱感作
Qそのモデルがいなくても同様の行動ができるように記憶する過程は 保持過程
Q新たな集団に入って、模倣したことがうまくいった経験を何度もするとまた新たな集団に入っても成功する 般化模倣
Q恐ろしいと思う行動をリラックスした状態で学習する（リラックスと緊張） ①系統的脱感作
Q正の結果を想像する 営業が成功する 想像の範囲を増やす ④ガイドイメージ
QCL自身が自己の行動を意図的に管理統制する ③セルフコントロール法
Qモデリングは誰の何理論 バンデュラ 社会的学習理論
Q中性刺激と無条件刺激の対呈示によって起こる学習は レスポンデント条件づけ
Qレスポンデント条件付けはロシアの生理学者（ ）によって唱えられた。 パブロフ
Q最初は引き起こさなかった視覚刺激（例 梅干し） 中性刺激
Q唾液分泌を無条件に引き起こす梅干の味（刺激）は 無条件刺激
Q酸っぱい味によって無条件に引き起こされる唾液分泌を 無条件反射
Q２度目の梅干を見た刺激は 条件刺激
Q２度目のその反応は 条件反射
Q白衣を見ただけで泣く子が、白いぬいぐるみを見ただけで泣くのは 刺激般化
Q６０年代からは 学習理論
Q過去の経験に基づく先行要因の中の自分がよくやれるには何が重要か 自己効力感（self-efficacy）
Q社会的学習理論で人間の行動を決定する要因は 先行、結果、認知要因
Qオペラント条件付けABCの学習関係をなんと言うか 行動随伴性（三項随伴性）
Qで 次回の行動を起こしやすくさせる結果を 強化
Q で 起こさないようにする結果を 罰
Qほめてあげるは Q残業を免除する Qゲームを取り上げる 正の強化、負の強化、負の罰
Q叱る Q見ているテレビを消してします 正の罰、 負の罰
正 足す 与える 負 減らす 取り上げる
Qガムをかむ行動を強化することにより、タバコをすう行動を低下させること 他反応分化強化
Q何もせず強化も罰も与えない場合 消去
Q同時にはできない別の行動を強化して、望ましくない行動を低下させる 他反応分化強化
Q先行条件が類似していると同じ反応をすることを 刺激般化
Q学習の３つのタイプ レスポンデント条件付け、オペラント条件付け、観察学習
Q他の人々が望ましい行動を取っている様子をクライエントに観察させる ②モデリング観察学習
Qモデリング観察学習の社会的学習理論家は バンデュラ（1977）
Qモデルの行動に注目し、正確に知覚する過程 注意過程
Qモデリングした行動が強化されれば継続され、消去や罰を受けた場合は減少する 動機付け過程
Qモデルの行動と自分の行動にずれが生じた場合修正する過程は 運動再生過程
Q恐ろしい出来事をいくつかステップに分けて、リラックスして不安になることなく全プロセスをイメージする 系統的脱感作
Qそのモデルがいなくても同様の行動ができるように記憶する過程は 保持過程
Q新たな集団に入って、模倣したことがうまくいった経験を何度もするとまた新たな集団に入っても成功する 般化模倣
Q恐ろしいと思う行動をリラックスした状態で学習する（リラックスと緊張） ①系統的脱感作
Q正の結果を想像する 営業が成功する 想像の範囲を増やす ④ガイドイメージ
QCL自身が自己の行動を意図的に管理統制する ③セルフコントロール法
Qモデリングは誰の何理論 バンデュラ 社会的学習理論
Q中性刺激と無条件刺激の対呈示によって起こる学習は レスポンデント条件づけ
Qレスポンデント条件付けはロシアの生理学者（ ）によって唱えられた。 パブロフ
Q最初は引き起こさなかった視覚刺激の梅干は 中性刺激
Q唾液分泌を無条件に引き起こす梅干の味（刺激）は 無条件刺激
Q酸っぱい味によって無条件に引き起こされる唾液分泌を 無条件反射
Q２度目の梅干を見た刺激は 条件刺激
Q２度目のその反応は 条件反射
Q白衣を見ただけで泣く子が、白いぬいぐるみを見ただけで泣くのは 刺激般化
カウンセリング理論 ３ 学習理論
Career Counseling 養成問題
キャリアカウンセリング・歴史問題１
「キャリア開発 キャリアデザイン 」へ